我和大部分的同学一样，对于这次的本科教学改革是非常关注的，我们期待着通过这次改革来改变现有的教学模式中一些不太合理的模式，增强学生的自主性和创造力，促进学生更加全面、健康、合理的发展。借学校察纳雅言的机会，结合自己一年的交换生学习经历，提出自己关于文科课程设置的一些不成熟的看法：
首先，我认为，这次教改的核心应该是课程设置的改革。因为，千亿体育登录凤凰模拟器下载的基础是课堂教学，这是在短期内不可能改变的。学校在这次教改中提出要培养个性化和多元化的学生，这要靠什么来实现呢?我想最基本的还是要靠课堂教学，至于选课程序、跨院系培养、学分设置的改革还是次要的。因此，学校应该借这次教改之机，在充分的调查研究的基础上，改变现有的很多在学生看来不合理的课程设置，提高教学质量，让学生真正能够利用这四年的时间通过课堂学习掌握有用的知识，这才是这次教改的重中之重。
有同学抱怨自己系内的课程设置不合理，老师教课也没有什么热情，学生翘课的现象也时有发生。作为一名纯文科的学生，我也有此感受。那么造成这种现象的原因是什么呢，我想最主要的恐怕还是不合理的课程设置。学生认为院里开这样的课程根本没有什么用处或是很不合理，就连老师也觉得上这样的课是在浪费时间，这样，教学质量当然难以保证。解决这一问题的出路又在哪里呢？我认为主要有两点：一是提高教师的教课素质，增强课堂教学的趣味性和创新性。第二就是要改革现有的不合理的课程设置，使学生觉得能真正从这堂课里学到东西，这样自然而然的就会对其产生兴趣，而不会翘课。
我认为，对于文科课程设置的改革，学校应该考虑大文科的教学模式。我们从小就知道文史哲不分家，可是到了千亿体育登录以后就偏偏分开了。我们南大也是这样，现在文史哲三派分立，这实在是一个很不好的现象。一方面，三科分立会造成文科学生知识结构的严重缺陷。学中文的不懂尼采、叔本华，学哲学的没读过论语、老庄，这就像是一张断腿的桌子，怎么站也站不起来。很多哲学家首先是一个文学家，不去读他们的作品就很难真正理解它们的思想；更多的文学家又同时包含有深刻的哲学理念，不去理解他们的思维模式就很难读懂他们的作品。总之他们本来就是相辅相成，不可分割的。我们这样分裂的去学习，必将会在某一方面存在缺陷，也必将会阻碍学生日后取得更大的学术或者事业上的成就。另一方面，三科分立也很可能会降低文科学生对本学科的学习兴趣。本来文科就重感悟，有些东西是不需要教的，而是要培养学生的文科修养靠自己去慢慢体悟。三科分立势必要使学生在四年的学习时间内，学习关于某一学科的大量课程。本来不需要也没有什么用的课程，为了要填满这四年的时间就不得不开，这样学生乃至老师自然会失去学和教的兴趣，造成现在文科课堂教学这种尴尬的局面。文科的学习和理科的学习确实存在着很大的区别，这些区别应该在课程设置上体现出来。我觉得现行的课程设置，在这方面还是存在问题的。另外，三科分立削弱了文科学生的文科气质或者说文科修养。我觉得现在文理学生的在性格和气质上差距不大，因为我们就是按照理科学生的培养模式培养出来的，在社会上“重文轻理”之风日益盛行的今天，文科被理科同化也是不可避免的。
鉴于以上几点，我建议，学校在这次教改中应该充分考虑到文理间的差异，彻底改革现有的文科课程设置，实行大文科的凤凰模拟器下载模式。具体来说，首先要考虑将文史哲三院重新合并、调整，组成大的文科部；在文科低年级（大一至大二阶段），所有纯文科专业都应该开设大文科基础课程，至于具体的课程设置，学校应该在与专家学者协商的基础上，充分尊重学生的兴趣，经过基础课程的学习后学生再来挑选自己的专业，实行学分的最低准入和最低准入；到了高年级阶段，根据所学专业和自己的兴趣可以自由选修文史哲的任何课程，选课应该打破文史哲的限制，力争四年时间内，使纯文科学生既能打通文史哲三科间的联系，又能根据自身的兴趣和特点选择一条真正适合自己的发展、研究道路。以上就是我对这次教改中文科课程设置的一些很不成熟的看法和意见，供老师和同学批评、讨论。