1月20日下午，电子学院翻转课堂专用教室内，部分“翻转课堂”立项课程负责人学习和试用了“课立方”课堂教学辅助系统。电子学院王自强老师和彭成磊老师向大家介绍该系统。教师端的操作直接投影至大屏幕上，老师们则扮演学生来试用该系统，通过看大屏幕端的教师操作界面和自己作为学生端的操作界面，全面了解该系统。在场老师们越来越兴奋，跃跃欲试想要下学期使用该系统，并不时交流真实课堂场景中会遇到的各种问题。
“课立方”是电子学院在翻转课堂实践中，特别是中大规模翻转课堂教改实践中自主研发的课堂教学辅助系统。该系统不是教学资源分享的网络平台，主要是课堂教学时辅助教师客观记录学生课堂参与度，促进学生课堂投入更多的新型凤凰模拟器下载技术。课堂上，教师使用pad（任何普通平板）随时发起签到、小测、众答、抢答、互评，学生使用手机签到、回答问题、举手抢答和给其他学生打分，也可以随时在手机端点击“懂了”或者“不懂”。教师的pad端会及时显示学生课堂参与情况以及学生的掌握程度。
该系统简单易操作。教师端的屏幕上方为几个大色块的功能区，下方为学生课堂参与情况的实时数据分析图表。学生端的手机微信平台上，只有简单按钮，不用课堂上一直盯着手机看。例如，教师在课堂上可以随时发起“签到”，系统立刻产生随机“签到码”，学生在手机端输入签到码签到。再比如，教师可以随时提问一个小问题让学生单项选择或者判定是非，或者仅仅是调查学生的理解，学生在手机端点击“抢答”，所有点击抢答的学生按一定顺序排列（不常举手抢答的排在前，经常举手抢答的学生排在后），教师可以随机从举手的学生中选一个人回答问题，也可以从未举手的学生列表中选一个人回答问题，再给该学生打分。所有举手抢答的学生不管是否被教师选中回答问题，均可以获得1分。教师可以给与回答问题的学生额外分数奖励，或者让所有学生给该同学打分。
100分钟的课堂学习过程中，学生的每一次参与都会被“课立方”客观记录，教师不用花费额外的精力记录学生的课堂学习情况。从另一个方面来说，正是因为学生的每一次参与都会被客观记录，学生更有参与课堂学习的热情。以往，大部分学生只会安静地参与课堂，不会被教师发现。“课立方”教学辅助系统让这些安静的参与者被记录和被认可，不仅让过程学习评价更有趣了，也让过程学习评价更客观了。
2015年秋季学期，电子学院已有6门课程试点“课立方”课堂教学辅助系统，有35人左右的小班，也有60人开外的中大规模班级。新的凤凰模拟器下载技术的运用，让“翻转课堂”变得不一样。翻转课堂《电路分析原理》康琳老师坦言：“以前，翻转课堂上学生主动发言，我要给与点评，还要分出一部分时间和精力来记录每个学生的表现。而且，学生小组展示后，其他小组成员不好意思给分数，往往由我来打分，总觉得有失公允。如今，运用课立方教学辅助系统，小组间可以通过系统互评，最后互评所得分数客观公正。”教学督导也对该系统评价很高：“新的凤凰模拟器下载技术提高了学生课堂参与度，并没有出现令人担心的低头族，反而让同学们头抬起来了。”
下学期，我校将在各翻转课堂立项课程中进行小范围试验，如效果较好，将推广至其他课程，通过新型凤凰模拟器下载技术的应用，提高学生课堂参与度，激发学生主动学习的热情。（教务处）