为深化项目制教学改革，赋能光电信息材料领域拔尖创新人才培养，2026年4月16日，现代工程与应用科学学院召开未来技术领军人才项目（第二期）项目交流研讨会。项目导师李涛、周军晓、王光辉、王峰、付慧婷、黄俊伟，以及各项目成员共同参会，围绕项目进展、成果交流与教学优化展开研讨。
一、项目进展汇报：聚焦学科前沿，展现实践风采
本次研讨会上，5组项目依次进行汇报，围绕光电传感、材料研究、光学成像、光谱检测与光伏技术等前沿方向，展示了项目制学习的阶段性成果：
| 项目名称 | 汇报人 | 指导老师 |
| 光智能传感与应用——基于Φ-OTDR的DAS系统 | 冉茂林、赵文博、张睿宁、邢欣阳 | 王峰 |
| 二维层状外尔半金属材料中非线性能斯特效应研究 | 夏知心 | 黄俊伟 |
| 基于光场调控的手性边缘成像 | 付坤予 | 李涛、周军晓 |
| 基于微球透镜芯片的拉曼光谱检测和AI数据分析系统搭建 | 戴乐天 | 王光辉 |
| 大面积有机光伏模组激光刻蚀的调控机制与性能损失抑制研究 | 朱智诣 | 付慧婷 |
各项目组从研究背景、实施路径、阶段性成果、现存问题及后续计划等方面进行了详细阐述，将课堂理论知识与科研实践深度结合，充分展现了学生在光电及信息材料领域的探索热情与实践能力。导师团队针对每个项目的汇报进行了点评，既肯定了同学们的创新思路与阶段性成果，也指出了文献调研、成果呈现、理论支撑等方面的优化方向，为项目后续推进提供了专业指导。
二、交流研讨环节：教学相长，凝聚育人共识
在交流研讨环节，师生围绕项目制课程的实施与优化展开深入交流。导师们指出，项目制课程不仅是学生科研能力的训练场，更是教学相长的重要平台，同学们的探索实践也为课程优化带来了新的启发。同时强调，后续将持续完善项目制课程体系，打破课程与项目的壁垒，加强跨学科资源整合，为学生们提供更优质的成长平台。学生们也就科研相关基础知识资源查找，及理论课程与实践环节统筹安排等问题进行了深入探讨。
三、会议总结：锚定方向，持续深化教学改革
最后，李涛院长对此次活动进行了总结，与会导师及同学们达成多项共识：
强调知识与技能融合：项目制课程核心在于通过项目载体促进同学理论知识学习与运用，和科研技能的训练与实践。特别强调科研技能训练的重要性，其中又包括了通用技能和专用技能，理论技能和实验技能，需要同学们去平衡掌握。李院长也阐述了不同学科方向项目的差异性，欢迎同学们扩大视野，多做尝试，寻找最适合自己的方向。
强调项目的课程属性：项目制课程的本质还是课程，这是跟大创等科研项目不同的地方。它的主要目标是以项目目标引导促进对各专业方向的基础知识以及去运用能力的高效学习，建议同学们在项目不同层次不同阶段中能够自觉的跟课程学习有机融合，通过项目开展夯实专业基础。
强调科研表达能力：提升对科研的认知能力，厘清自己开展研究项目所涉及专业知识与技能的普适性与专业性，重视汇报、沟通、交流的准确性与有效性，重视每一张PPT的价值与逻辑，学会“讲好科研故事”，提升对科研成果的表达与展示能力。
拓宽交流与成长路径：鼓励学生主动跨组交流、借鉴优秀经验，在协作与分享中拓宽科研视野，同时学院也将进一步整合课程资源，为项目制学习提供更完善的支撑。
正视成长节奏，拒绝焦虑内耗：针对项目推进中的不确定性，应理性看待科研探索的过程，以耐心和坚持沉淀成果，在实践中逐步提升综合能力。
本次研讨会的召开，为项目制课程的后续推进明确了方向，也为师生搭建了高效的交流平台。学院将以此次会议为契机，持续深化拔尖创新人才培养模式改革，让项目制教学在我院拔尖创新人才培养中发挥更大效能。助力学生在科研实践中锤炼本领、成长为兼具创新思维与实践能力的未来技术领军人才。
（现代工程与应用科学学院供稿）